在一所追求卓越的商学院里，教师的力量就是教育的力量。在这个日新月异的时代，教师的教学方法也应与时俱进，力求为学生们提供最优质的教学。
研究导向型教学研修班开班
为了使SKEMA商学院的教学团队适应当前国际教育改革趋势、拓展课堂的内涵与外延、提高教师教学能力，1月6至7日，SKEMA商学院在国际联合审计学院任教的全体教师参加了由西交利物浦大学主办的研究导向型教学研修。
研究导向性教学
当前，全球化浪潮席卷世界，网络和数字技术裂变式发展改变了们获取知识和传播知识的渠道。
传统的大学课堂传播知识的功能正在受到根本的挑战，课堂教学必须将重点从知识传播转移到知识运用和问题解决上来。
全世界的大学都在探索新时代课堂和教学的新价值、新理念。其中，研究导向型教学越发受到人们的关注与认可，但研究导向型教学的本质是什么，却有很多争议。
此次的研修项目，是兄弟院校西交利物浦大学在融合了东西方教育理念的探索和实践中形成的研究导向型教学的模式和经验。SKEMA的教师们参加本研修项目，将有助于把研究导向型教学落实在教育的实践中，从而提升育人质量。
SKEMA商学院中国校区学术校长、南京审计大学国际联合审计学院法方副院长窦文宇教授也参加了本次的研修班。
课程建设：立德树人
在开班仪式上，国际联合审计学院党总支书记姜德波对到场参加的老师表示了欢迎，并对全体授课教师提出了殷切的期盼。他希望所有教师能真正做到以学生为中心、以能力为导向进行课程设计，围绕研究导向型教学的要求开展课程建设，落实立德树人根本任务。
重塑教育：以学生为中心
随后，西交利物浦大学执行校长席酉民教授做了名为“以学生为中心，研究导向型、融合式教育”的专题报告。
席教授从传统教育中各个阶段学生大脑活跃度到能力结构变化为切入点，分析了未来人才需求和教育创新。他从反思教育价值到对世界范围教育的探索谈到要重视非正式教育与正式教育的融合，从而进一步阐释教育需要重塑，也解释了西浦提倡研究导向型教育的原因。西浦人紧扣高等教育大变革的时代脉搏，以科技革命和产业革命新浪潮为契机，绘制了一幅幅奋进图景，实施了核心改革策略。其以“以学生为中心”理念的整体布局与全员、全过程、全方位落实研究导向型教学模式，破解了传统课堂“灌输式”的僵局。通过积极探索，形成了富有成效、融合式教育模式。这些对学生批判性思维和创新思维的培养及应对未来变化潜能方面的巨大作用。
教学挑战：自主学习
紧接着，西交利物浦大学领导与教育前沿院院长张晓军副教授以“研究导向型教学：理念、设计与案例”为题做了专题报告。
张教授从大学教学的挑战说起，围绕“如何通过线下的课堂连接好线上的海量资源，培养学生的自主学习能力”“互联网和人工智能的社会里，未来学生的成长需求是什么？”等问题，讨论了新时代大学育人的目标。以麻省理工学院工程教育改革NEET为例，张教授说明了大学课程是如何通过自主学习的方式培养学生解决问题的能力。学生需要从实际问题出发，搜集整合资料，通过小组讨论等形式，最后给出问题的解决方案。
研究导向型教学与传统的灌输式教学有着明显的差异：研究导向型课程意味着给予学生需求而设计，师生共同创造学习内容，老师考虑学生的个性化经验，分享形成性评价。研究导向型教学区别于基于内容设计、教师基于教材讲授、学生接受统一的学习设置和终结性评价的灌输式教学模式。
金融课程：从终结性考核转变为过程性考核
西交利物浦大学商学院会计系张捷副教授向大家讲述了了自己教授的公司金融课程从终结性考核转变为过程性考核的过程。
公司金融这门课程是为了教授学生们关于公司金融理论和投资决策的入门知识，培养学生自主学习，批判思维，团队合作等能力。基于此目标，张教授精心设计了一个基于教学大纲里的教学成果和教学内容的大型项目，以此作为考核依据。在组队的设计形式上，张教授花了不少心思。为了避免自由组队而产生“抱团”现象，她根据先行课程金融学的成绩，对学生进行随机分层，最大限度的让每位同学在这门新课程里都处于同一起跑点。在考核办法上，为了避免“搭便车”的现象，她引进了贡献系数，每位小组成员需要对除自己外其他成员进行打分，最终计算出组内成员的贡献系数以计算分数。
教育哲学：立德立言，无问西东
对于“如何培养学生的学习主动性和积极性”这个教育领域经久不衰的话题，西交利物浦大学电子与电气工程系赵春副教授有着自己的独特见解。在“半导体物理”这个光听名字就足以“催眠”很多学生的课程上，赵教授却能通过五年的教学实践挖掘出吸引学生注意力的亮点。
他设置与历史脉络融合、科技发展趋势结合的教学情境，诸如“为什么美国的科技中心在硅谷”之类的主题；他创造面向与职业发展相结合、与祖国发展同呼吸共命运的终极需求；设计与准备丰富详实的课程材料，促进学生的自主学习，如在每次课前会给学生发送充实的文献材料。他从实际问题出发，以问题为导向，鼓励学生提问与质疑，最终把学生培养成自主学习者与终身学习者。赵春教授借用一句自己喜爱的电影里的台词表达了自己所坚信的教育哲学——“立德立言，无问西东”。
教育技术：让课堂更加有趣
而对于“如何提升教学及学习流程的互动性与趣味性”这一主题，西交利物浦大学语言学院英语语言中心主任夏令分享了她运用教育技术达到这一目标的经验。
首先，夏老师展示了一份全球排名前150名的教育技术工具的榜单，并且介绍了一些很实用的小软件，如padlet, kahoot, onenote, wooclap等。这些软件可以让课堂上师生间的互动更加频繁，信息传达更通畅、便捷。接着，她带领大家围绕“如何将教育技术融入教学”的问题进行了讨论，并引入了SAMR模型，为老师在教学中的实践提供了理论基础。
接下来，西交利物浦大学城市规划与设计系的陈冰副教授进行了案例分享。他介绍了在面向本科三年级的“环境可持续性”这门课上，如何利用研究导向型教学的方法，培养学生的科学思辨和设计思维能力，增强他们合作决策的能力，提高他们的生态文明意识和社会责任感。
学生分享：研究导向型学习的点滴
西交利物浦大学学生代表陈云帆同学则向大家分享了在西浦作为一个“年轻的成年人”，在入校的适应期、校内的成长期到校外的发展期这三个阶段，分别如何进行研究导向型学习的点点滴滴。
国际联合审计学院副院长张文秀从学院背景、流程与规范、时间节点三个方面，对国际联合审计学院的教学规范进行了全面细致的介绍。
在实践中落实研究导向型教学
此次研修结束后，SKEMA商学院中国校区经济学助理教授苏昱昕表示：
“此次活动通过专题讲座、专题研讨、案例分享等以实践为基础的工作坊，与老师共同探讨研究导向型教学的教学方法、教学策略、师生互动、以及考核与评价。这样从另一个角度去审视自己的教学，让我看到了很多不一样的东西，也受益很多。”
为了实现培养全球知识经济型人才的战略目标，SKEMA商学院始终保持与国内外著名高校积极交流、共同进步发展。SKEMA的教学团队不断进行自我提升，以学生的发展为己任。期待本次研修的研究导向型教学在SKEMA课堂上大放异彩吧！